Новое в изучении мировой художественной культуры в старших классах гуманитарного профиля - реферат

Т.И. Ерохина

Курс «мировая художественная культура» в современной общеобразовательной школе является нужным звеном гуманитарной подготовки учащихся. Исследование истории мировой художественной культуры не только лишь содействует эстетическому воспитанию, да и позволяет выработать полный подход к анализу явлений современной реальности в целом.

В особенности животрепещущ этот вопрос в связи со сложившейся тенденцией Новое в изучении мировой художественной культуры в старших классах гуманитарного профиля - реферат перехода многих школ на профильное образование в старших классах. Рвение школ сделать условия для более высококачественного и углублённого исследования отдельных предметов, позволяя учащимся обусловиться с выбором будущей специальности ещё за школьной партой и приготовиться к поступлению в надлежащие университеты, заслуживает одобрения.

Но, с другой стороны, сложившаяся в современной практике Новое в изучении мировой художественной культуры в старших классах гуманитарного профиля - реферат ситуация с переходом на профильное обучение выявляет ряд заморочек.

Сначала, профильные классы набираются на конкурсной базе, предполагающей отбор учащихся из различных классов и даже школ. Плюсы такового подхода явны, но, к огорчению, у него есть и недочеты. А именно, учителю приходится сталкиваться с несовпадением программ обучения, так как Новое в изучении мировой художественной культуры в старших классах гуманитарного профиля - реферат на сегодня школы остаются свободными в определении необходимости исследования мировой художественной культуры. Этим и разъясняется значительно различный уровень познаний и способностей школьников, изучающих МХК с 5 класса, и учащихся, чьи познания ограничены курсом «Истории искусства», изучаемом в 8 классе. Не считая того, курс мировой художественной культуры вначале нацелен на вариативность программ, которая разъясняется Новое в изучении мировой художественной культуры в старших классах гуманитарного профиля - реферат авторскими концепциями курса, что также оказывает влияние на объём и глубину познаний учащихся по данному предмету.

Уровень подготовки, с которой школьники приходят в старшие классы, – не единственная неувязка, решаемая учителем мировой художественной культуры. К огорчению, количество часов, выделяемых на МХК в старших классах, невелико. Обычно курс рассчитан на Новое в изучении мировой художественной культуры в старших классах гуманитарного профиля - реферат 68 часов (соответственно по 34 часа в 10 и 11 классах), что соответствует 1 часу в неделю. Естественно, перед учителем встаёт очень непростая неувязка: «уместить» в 68 часов теоретические и исторические вопросы мировой художественной культуры, беря во внимание, что хронологический рамки предмета – от истории культуры первобытности до истории культуры ХХ века.

Но конкретно в Новое в изучении мировой художественной культуры в старших классах гуманитарного профиля - реферат данном случае профильная подготовка, а поточнее – гуманитарный профиль класса содействует решению ряда заморочек.

Гуманитарный класс вначале нацелен на деток, чей энтузиазм связан, в числе остального, с исследованием мировой художественной культуры. Углублённое исследование истории, литературы, зарубежного языка (а в эталоне – к 10 классу учащиеся должны владеть довольно необъятными познаниями по Новое в изучении мировой художественной культуры в старших классах гуманитарного профиля - реферат изобразительному искусству и музыке) позволяет учителю МХК более чётко и правильно распределить материал уроков.

Ряд предложенных ниже советов основан на личном опыте создателя, который в течение 5 лет работает учителем мировой художественной культуры в педагогическом классе средней школы No43 г.Ярославля. Учитывается также долголетний опыт работы педагогов кафедры культурологии ЯГПУ Новое в изучении мировой художественной культуры в старших классах гуманитарного профиля - реферат как в университетах, так и в средних общеобразовательных школах г.Ярославля.

Сначала, нужно обмолвить специфику программки1, по которой работает создатель.

Программка имеет последующие структурные особенности. Она рассчитана на приобщение учащихся к особенностям институтского образования: спаренные уроки (подобно институтским занятиям), которые проводятся один раз в две недели. Данная практика имеет свои Новое в изучении мировой художественной культуры в старших классах гуманитарного профиля - реферат тривиальные минусы: нет довольно тесноватого контакта учителя с учениками, планирование тем соотносится с парными занятиями, подразумевается довольно объёмное домашнее задание как закрепляющего, так часто и опережающего нрава.

Потому создатель считает, что условием более плодотворной работы становится ориентация программки на выявление типологических черт мировой художественной культуры, на формирование целостного и многогранного Новое в изучении мировой художественной культуры в старших классах гуманитарного профиля - реферат видения истории мировой художественной культуры. Курс выстроен по проблемному, а не монографическому принципу. Базу курса составляют лекционные и практические занятия, которые включают исследование и освоение теоретического и исторического материала по МХК, сравнительный анализ, обобщение, проведение исследовательских работ. В рамках курса также употребляются неординарные формы проведения уроков: игры, диспуты, очные и Новое в изучении мировой художественной культуры в старших классах гуманитарного профиля - реферат заочные экскурсии; предполагаются личные и вариативные творческие задания, написание рефератов и исследований.

Опыт работы уверяет в позитивности схожей практики.

Кроме знакомства и адаптации школьников к вузовской системе, огромное внимание уделяется самостоятельной работе учащихся. Проверка домашнего задания, в отличие от распространённой при работе в старших классах практики, становится неотъемлемой Новое в изучении мировой художественной культуры в старших классах гуманитарного профиля - реферат частью каждого урока. Она рассчитана на опрос значимой части класса и позволяет, таким макаром, закрепить и обобщить материал. Сразу учащимся рекомендуется на уроке заносить конфигурации, исправления, дополнения в домашние задания, что активизирует учеников и сразу становится стимулом для получения дополнительных оценок за работу дома и в классе.

Не считая Новое в изучении мировой художественной культуры в старших классах гуманитарного профиля - реферат того, домашнее задание может стать частью разъяснения нового материала на уроке, что позволяет варьировать формы деятельности учащихся, содействует развитию необычного мышления и творческих возможностей.

К примеру, на тему «Возрождение» в программке отводится 6 часов. Беря во внимание парный принцип планирования занятий, предлагаем последующий вариант рассредотачивания материала и домашних заданий. 1-ый Новое в изучении мировой художественной культуры в старших классах гуманитарного профиля - реферат час подразумевает лекционную форму работы с элементами беседы.

Привлекаются познания учащихся по средневековой культуре, формулируются главные категории и принципы художественной культуры Возрождения: исторический контекст эры, понятие Ренессанса, представление о мире, научность, антропоцентризм, концепция личности, гармония и противоречивость. 2-ой час подразумевает воззвание к искусству Возрождения. Этот урок содействует практическому освоению Новое в изучении мировой художественной культуры в старших классах гуманитарного профиля - реферат приобретенных познаний, так как анализ произведений живописи живописцев Ренессанса строится на соотношении теоретического материала первого урока с его практическим воплощением в произведениях искусства. В классе анализируются произведения Джотто (переход от средневековья к Возрождению) и Боттичелли (эстетические эталоны и черты стиля художника).

Домашнее задание подразумевает работу по вариантам Новое в изучении мировой художественной культуры в старших классах гуманитарного профиля - реферат. Для анализа выбираются последующие произведения: «Тайная вечеря» и «Джоконда» Леонардо да Винчи, «Сикстинская мадонна» и «Афинская школа» Рафаэля, «Сотворение Адама» Микеланджело. Выбор этих произведений разъясняется не только лишь доступностью репродукций и известностью произведений, которые стали эмблемой эры Возрождения. Анализируются произведения различных жанров (портрет, религиозный сюжет, исторический сюжет), сразу возникает Новое в изучении мировой художественной культуры в старших классах гуманитарного профиля - реферат возможность гласить о специфике мировидения каждого художника, сравнивая трактовку религиозных сюжетов. План анализа даётся общий для всех вариантов: делая упор на лекционный материал, найти, какие понятия и черты Ренессанса воплотились в данных произведениях живописи. Доказать свою точку зрения.

Проверке домашнего задания посвящается весь последующий урок (3-ий час). Таким макаром, происходит Новое в изучении мировой художественной культуры в старших классах гуманитарного профиля - реферат закрепление материала, сразу определяются главные черты вида человека в живописи Ренессанса: идеализация и индивидуализация, человек и природа, религиозные и светские образы, отражение миропонимания эры и авторской особенности.

Четвёртый урок посвящается скульптуре Возрождения. Этот урок подразумевает форму диспута либо диалога (зависимо от уровня подготовки учащихся) и строится на анализе Новое в изучении мировой художественной культуры в старших классах гуманитарного профиля - реферат и сравнении вида Давида в статуях Вероккио, Донателло и Микеланджело. Ученикам предлагается интерпретировать образ Давида, сопоставить и выявить специфику каждой статуи. Темой диспута может стать вопрос: «Какой из предложенных образов Давида в большей степени выражает миропонимание Возрождения?» Учитель должен направить внимание на следование древним традициям в скульптуре Возрождения, также Новое в изучении мировой художественной культуры в старших классах гуманитарного профиля - реферат на невозможность дать конкретный ответ на поставленный вопрос, так как любая из скульптур соответствует собственному шагу Возрождения и выражает гармонию (Донателло) и драматизм (Микеланджело) творчества каждого художника.

Домашнее задание после этих уроков будет носить опережающий нрав. Задание опять распределяется по вариантам. Для анализа предлагаются последующие произведения: «Мадонна с младенцем» и «Страшный суд Новое в изучении мировой художественной культуры в старших классах гуманитарного профиля - реферат» Мемлинга; «Зима. Охотники на снегу» и «Слепые» Брейгеля Старшего; «Воз сена» и «Сад земных наслаждений» Босха, автопортреты Дюрера (зависимо от уровня подготовки класса может быть сокращение количества произведений искусства – по одному произведению каждого из создателей). План задания остаётся прежним: отражение мыслях и принципов Возрождения. Задание носит провокационный Новое в изучении мировой художественной культуры в старших классах гуманитарного профиля - реферат нрав: школьникам предлагается найти, что, по их воззрению, соответствует миропониманию эры Возрождения, а что – нет.

Проверке домашнего задания посвящается 5-ый урок темы, таким макаром, анализ домашнего задания становится основой для разъяснения нового материала: «Своеобразие искусства Северного Возрождения». Сопоставительный анализ произведений живописцев Северного Возрождения с уже известными произведениями живописцев итальянского Ренессанса Новое в изучении мировой художественной культуры в старших классах гуманитарного профиля - реферат позволяет учащимся сделать вывод о соотношении религиозного и светского начал, о специфике вида человека в живописи, о преемственности по отношению к средневековому искусству (актуализируются познания о готике), о государственных традициях Северного Возрождения.

Подведением итогов становится 6-ой, оканчивающий урок, на котором рассматривается роль реформации в истории мировой культуры Новое в изучении мировой художественной культуры в старших классах гуманитарного профиля - реферат, также подводятся итоги, обобщается материал темы «Возрождение».

Домашнее задание состоит из 2-ух частей. 1-ая – творческая работа учащихся: сочинение на тему «Иисус Христос в итальянском и северном Ренессансе». Учитель советует школьникам обратиться к сравнительному анализу последующих произведений: «Тайная вечеря» Леонардо да Винчи и «Несение креста» И.Босха либо: «Пьета (Оплакивание)» Боттичелли и «Изенгеймский Новое в изучении мировой художественной культуры в старших классах гуманитарного профиля - реферат алтарь (Распятие. Снятие с креста)» Грюневальда. Учащиеся должны доказать свою точку зрения и выразить своё восприятие полотен.

2-ая часть задания – подготовка к контрольной работе (может быть, тестированию) по теме «Возрождение».

(Оговоримся, что, невзирая на вариативность домашних заданий, контрольная работа подразумевает познание всего материала. Потому во время проверки домашних заданий Новое в изучении мировой художественной культуры в старших классах гуманитарного профиля - реферат учащиеся ведут записи в тетрадях.) Обратим внимание ещё на одну важную составляющую плодотворной гуманитарной подготовки учащихся. Так как одна из целей курса – содействие проф ориентации гуманитарно одарённых учащихся, задачки, которые ставит впереди себя создатель данной программки, – развитие первичных способностей научного исследования: научного поиска, отбора, анализа и обобщения материала.

В Новое в изучении мировой художественной культуры в старших классах гуманитарного профиля - реферат связи с этим более полному освоению курса будет содействовать роль школьников в олимпиадах по МХК, выполнение научных работ, представляемых на Всероссийскую научную конференцию школьников «Открытие»; роль школьников в работе кружка (факультатива) по МХК, итогом которого могут быть научно-исследовательские работы, рефераты, творческие отчёты; вербование для проведения Новое в изучении мировой художественной культуры в старших классах гуманитарного профиля - реферат занятий либо творческих встреч педагогов, студентов вузов, работников музеев, библиотек и т.д.; посещение выставок, экспозиций, театральных постановок и т.п.

Непременно, не все гуманитарно одарённые малыши склонны к исследовательской аналитической деятельности, все же, вся система заданий курса ориентирована на развитие способностей интерпретации художественных произведений, на формирование аналитического и ассоциативного мышления в Новое в изучении мировой художественной культуры в старших классах гуманитарного профиля - реферат области художественной культуры, что непременно подразумевает те либо другие формы научно-исследовательской деятельности учащихся.

Повышенное внимание хотелось бы направить на вероятное роль школьников во Всероссийской научной конференции школьников «Открытие», проводимой на базе Провинциального института г. Ярославля. Роль в этой конференции ориентирует школьников на умственную деятельность и научное творчество, оно Новое в изучении мировой художественной культуры в старших классах гуманитарного профиля - реферат существенно увеличивает уровень подготовки, содействует их творческому и научному самовыражению.

Подготовка к этой конференции занимает в практике создателя существенное место. В главном самую большую заинтригованность к роли в конференции проявляют учащиеся 11-х классов, так как для их это является серьёзным шагом к подготовке и поступлению в университеты и может Новое в изучении мировой художественной культуры в старших классах гуманитарного профиля - реферат стать принципиальным шагом заслуги цели. Опыт указывает, что научное исследование школьников, прошедшее апробацию на конференции, становится частью творческого задания либо темой собеседования при поступлении на гуманитарные специальности.

Тема исследований подразумевает конкретизацию поставленной трудности и исходит из интересов учащихся, возможностей и склонностей к научно-исследовательскому анализу, потому выбор темы Новое в изучении мировой художественной культуры в старших классах гуманитарного профиля - реферат подразумевает равную степень активности как учителя, имеющего опыт и реально оценивающего возможности школьника, так и ученика, которому нужно найти сферу собственных интересов.

После выбора темы нужно посодействовать ученику сконструировать делему исследования. К огорчению, большая часть малышей склонна к реферативному изложению материала. Формулировка трудности, автоматом влекущая за собой формулировку Новое в изучении мировой художественной культуры в старших классах гуманитарного профиля - реферат цели и задач исследования, поможет учащимся избежать самой распространённой и тяжелейшей ошибки: подмены анализа предмета исследования описанием.

Опыт работы подтверждает, что более выигрышными и увлекательными являются исследования, основанные на явлениях современной художественной культуры либо на актуализации в современности заморочек мировой художественной культуры. Это не значит отказа от тем, посвящённых истории художественной Новое в изучении мировой художественной культуры в старших классах гуманитарного профиля - реферат культуры, а только подразумевает более кропотливый выбор ракурса исследования.

За годы преподавательской деятельности в школе под управлением создателя программки были подготовлены и апробированы в рамках всероссийских научных конференций школьников «Открытие» (1998-2003 гг.) исследования на темы «Роль и функции коллажа в искусстве кубизма», «Специфика вида Христа в живописи Северного Новое в изучении мировой художественной культуры в старших классах гуманитарного профиля - реферат Возрождения», «Символические функции слова и молчания в театре бреда (Ионеско, Беккет)», «В.Цой: препядствия творческой личности», ««Странная дружба» Ван Гога и Гогена (задачи корреляции творческих личностей)», «Криминализация телевидения и массовой культуры в целом» и др. Обозначенные доклады отмечены призовыми местами, ознакомиться с их текстами можно на сервере Центра Новое в изучении мировой художественной культуры в старших классах гуманитарного профиля - реферат телекоммуникаций и информационных систем в образовании департамента образования администрации Ярославской области: http:www.edu. yar.ru/russian/discover.

Научно-исследовательская деятельность учащихся может быть интенсивно применена и в рамках школьного образования. Это связано с тем, что современная школьная программка подразумевает возможность выбора МХК в качестве выпускного экзамена в 11 классе. По Новое в изучении мировой художественной культуры в старших классах гуманитарного профиля - реферат воззрению создателя, более продуктивной является сдача экзамена в форме защиты реферата либо исследовательской работы.

Данная форма подразумевает не только лишь более глубочайшее освоение материала, выбор и исследование определённых заморочек, да и показывает умение учащегося ориентироваться в материале, обосновывать свою точку зрения, аргументировать собственный ответ, содействует выявлению научных и личных свойств учащегося Новое в изучении мировой художественной культуры в старших классах гуманитарного профиля - реферат.

Таким макаром, по воззрению создателя, к числу более действенных средств решения заморочек преподавания мировой художественной культуры в старших классах гуманитарного профиля относятся: проблемный принцип исследования теории и истории мировой художественной культуры, учитывающий ориентацию учащихся на углублённое исследование предметов гуманитарного цикла; система домашних заданий, основанная на вариативном подходе Новое в изучении мировой художественной культуры в старших классах гуманитарного профиля - реферат и самостоятельной поисковой работе школьников; активное вербование учащихся к научно-исследовательской деятельности.



novoe-v-migracionnom-zakon-stranica-2.html
novoe-v-migracionnom-zakon.html
novoe-v-obuchenie-dikih-yastrebov.html